Adictos a las pantallas

 Os dejamos una presentación en Genially para tratar de concienciar el uso de las pantallas: 

 

 

 

Ver aparte

AlertCops

 Conoces la aplicación AlertCops??

AlertCops es una aplicación móvil gratuita y oficial, gestionada por el Ministerio del Interior de España, que permite a ciudadanos y turistas comunicarse directamente con la Policía Nacional o la Guardia Civil para reportar delitos o emergencias de forma geolocalizada. Permite enviar alertas con fotos, vídeos y chat en tiempo real.

 

 

8M Día Internacional de la Mujer

 

El Día Internacional de la Mujer, originalmente Día Internacional de la Mujer Trabajadora,​ conmemora cada 8 de marzo la lucha de las mujeres por su participación en la sociedad y su desarrollo íntegro como persona, en pie de igualdad con el hombre. También se usa para hacer referencia a esta conmemoración el numerónimo 8M, por el día y el mes en que sucede.​ 

 

 

 

 Visionado del vídeo:

Visionado del Canva: 

ACTIVIDAD PROPUESTA. RESULTADO FINAL:

 

 

Trabajamos el tema del ordenador con la película Yo Robot (hardware, sooftware, sensores, IA)

 

Sesión 1: Las Leyes de la Robótica y la Inteligencia

Esta sesión se centra en la lógica de programación y el concepto de IA.

1. Las Tres Leyes: Escribe las Tres Leyes de la Robótica de Isaac Asimov que aparecen al principio. ¿Crees que son suficientes para evitar que una máquina sea peligrosa?

2. Hardware y Diseño: Observa a los robots NS-4 (los antiguos) y los NS-5 (los nuevos). ¿Qué diferencias físicas y de diseño notas? ¿Por qué crees que la empresa busca un diseño cada vez más humanoide?

3. El "Fantasma en la Máquina": El Dr. Lanning habla de segmentos de código que se combinan de forma inesperada creando "comportamientos libres". Desde el punto de vista de la programación, ¿qué diferencia hay entre un programa que sigue una lista de instrucciones y una Inteligencia Artificial que "aprende"?

4. Sonny vs. el resto: ¿Qué características técnicas y de comportamiento hacen que el robot Sonny sea diferente a los demás modelos NS-5?

5. Percepción y Sensores: En la escena del accidente de coche en el pasado del detective Spooner, el robot decide salvarle a él en lugar de a la niña basándose en probabilidades de supervivencia. ¿Qué sensores y datos crees que utilizó el robot para tomar esa decisión tan rápida?

       
    Sesión 2: Sistemas de Control y el Futuro de la Tecnología

    Esta sesión se centra en la arquitectura de red, componentes y el impacto social.

1. V.I.K.I. (Inteligencia Artificial Central): V.I.K.I. es el cerebro que controla todo el edificio y a los robots. ¿Se trata de un sistema de control centralizado o distribuido? Explica las ventajas y riesgos de que una sola unidad controle todo.

2. La "Lógica" de la Máquina: V.I.K.I. llega a la conclusión de que para proteger a la humanidad debe controlarla y limitar su libertad (la "Ley Cero"). ¿Es este un fallo de programación o una consecuencia lógica de las leyes de Asimov?

3. Interfaz Hombre-Máquina: El detective Spooner tiene un brazo robótico. ¿Cómo crees que se comunica su sistema nervioso con los circuitos electrónicos del brazo para que pueda moverlo con el pensamiento?

 4. Automatización y Sociedad: En la película vemos robots haciendo de mensajeros, barrenderos y asistentes domésticos. ¿Qué impacto crees que tendría en el mercado laboral actual la llegada de robots tan polivalentes?

 5. Responsabilidad: Si un robot causa un daño debido a una interpretación propia de su código (como ocurre en la película), ¿quién es el responsable legal: el programador, la empresa fabricante (USR) o el propio robot?

28 de Febrero. Día de Andalucía

 

ACTIVIDAD A REALIZAR PARA EL DÍA DE ANDALUCÍA

Por niveles, se repartirían las provincias de Andalucía, para que los alumnos y alumnas tengan que preparar una exposición sobre un tema de la provincia. 

Esto es lo ÚNICO que tendrán que realizar los tutores sobre este día: tendrán que dividir la clase en el mismo número de grupos como temáticas haya. 

Sobre cada provincia, habrá seis temas (y, en consecuencia, seis grupos por clase, excepto en 4º que tendrán siete: Deportistas, parques naturales, poetas, músicos y artistas musicales flamencos, geografía física de la provincia, patrimonio arquitectónico y artistas,  empresas y economía (esta última, sólo en 4º ESO)).

Estos trabajos se irán realizando durante la semana previa y la misma semana del día de Andalucía, para ser expuestos el día jueves 26 de febrero. Las exposiciones se realizarán, en el caso de 1º de ESO, a primera, segunda y tercera hora hasta las 11. El resto de niveles realizará las exposiciones a cuarta, quinta y sexta hora. En total, habrá cuatro tramos de exposiciones, con lo cual cada grupo tendrá que escoger los alumnos y alumnas que expongan en cada tramo. Para que los grupos puedan preparar esa exposición (que NO se preparar en clase, sino ellos en su casa la van perfilando), asignaremos departamentos de referencia para echarles una mano (es guiarles, no hacerlo en la clase. Dedicaremos el tiempo que necesiten para resolver dudas). 

Toda esta info estará en un Excel que desde el departamento de FEIE estamos creando, pero los departamentos asignados a cada temática serán, en principio, los siguientes:

• Deportistas: EF y Francés
• Poetas: Lengua y Matemáticas
• Artistas musicales andaluces: Música e Inglés
• Geografía física: Geografía e Historia
• Parques naturales: ByG, FyQ y Latín (este último sólo en 4º)
• Patrimonio arquitectónico y artistas: Tecnología y Dibujo
• Empresas y economía: Economía (en 4º)

Además, los alumnos y alumnas tendrán tiempo de las clases de Religión y ATEDU para desarrollar lo que van a escribir, o avanzar en el soporte visual de su presentación (que puede ser en formato físico, como una cartulina, o en digital, como un Canva).

Este es el cuadrante con las visitas y las ciudades que le ha tocado a los distintos grupos:

11 de febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

 El 11 de febrero de cada año, se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia proclamado por la ONU en el año 2015. El objetivo principal de este día tan especial, es lograr una mayor participación e inclusión de las mujeres y las niñas en el mundo de la ciencia y la tecnología y de esta manera romper con la brecha de géneros.

Actualmente, en algunos países del mundo, existe una lucha de géneros, donde todavía a la mujer se le niega la participación en disciplinas como la tecnología, las ciencias o las matemáticas, sólo por enumerar algunas.

Por esta razón, este día fue decretado, para darle voz y un lugar, a las mujeres y a las niñas en todo el planeta y que tengan un rol protagonista en ciertas áreas de la ciencia, que resultan esenciales para el desarrollo humano.

Muy relacionado con este día, también se decretó el Día Internacional de las Niñas en las TIC, que se celebra el cuarto jueves de abril proclamado por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT).

  

 ACTIVIDADES A REALIZAR PARA ESTE DÍA

 

 

Pincha sobre la imagen para acceder al Cómic y a las actividades

Actividades a realizar y entregar en classroom:

Ver vídeo 5 científicas tienen 5 preguntas

Copia las preguntas en tu cuaderno y respóndelas (si ves el vídeo entero descubrirás que las respuestas están en el propio video).  

Recursos didácticos para trabajar en el aula la igualdad de género en ciencia:

https://www.educarenigualdad.org/material-fundacion-mujeres

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEducacion/MaterialesDidacticos/docs/comic-ciencia-mujeres_50x70_2.pdf

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEducacion/MaterialesDidacticos/docs/AportacionesMatematicas.pdf 

¡Arte y Reciclaje! La Creatividad de 1º de ESO Inunda el Instituto

 

La clase de 1º de ESO B se ha llenado por unas horas de color y texturas gracias a la reciente colaboración entre los departamentos de Tecnología y Dibujo.

 Los alumnos de dicha clase han finalizado con éxito una Situación de Aprendizaje que combina la destreza técnica con la sensibilidad artística: el Collage de Frottage.

 ¿En qué ha consistido la práctica?

 Bajo la guía de Educación Plástica y Visual con el profesor Juan Antono Ramos, el alumnado ha explorado el entorno para capturar "texturas táctiles" de objetos cotidianos. Utilizando la técnica del frottage o frotado , los estudiantes colocaron papel sobre diversas superficies —como alicatados, suelas de zapatos o cortezas de árboles— y frotaron ceras de colores para calcar su relieve .

 El proceso requirió de varios pasos fundamentales:

 Abocetado: Realizar un diseño sencillo en una lámina A4 marcando solo los contornos.

 Captura de Texturas: Conseguir hojas variadas con diferentes tramas y colores .

 Montaje: Recortar las texturas obtenidas y pegarlas sobre el diseño original, priorizando siempre el fondo antes que los elementos principales .

 Detalles Finales: Añadir retoques finales dibujando directamente con ceras o lápices de colores sobre la composición .

 Innovación desde Tecnología: El Valor del Material

 Desde el departamento de Tecnología, se ha hecho hincapié en la reutilización de materiales. Como se observa en la foto de los trabajos más destacados (ver imagen adjunta), muchos alumnos han ido un paso más allá integrando etiquetas de productos alimenticios, recortes de revistas y envases reciclados. Esta integración no solo aporta una riqueza visual única —como el flamenco hecho con etiquetas de lácteos o el gato con precios de supermercado— sino que fomenta la conciencia sobre la economía circular y el aprovechamiento de recursos.

 Resultados que Inspiran

La variedad de los trabajos es asombrosa. Desde animales marinos como caballitos de mar y pingüinos, hasta cohetes espaciales y paisajes naturales, los alumnos han demostrado que con tijeras, pegamento y mucha imaginación, se pueden transformar objetos comunes en obras de arte.

 "El objetivo no era solo dibujar, sino aprender a mirar nuestro entorno de otra forma, descubriendo el arte que se esconde en el relieve de una pared o en el diseño de un envase".

 

Felicitamos a todos los artistas de 1º de ESO B por su esfuerzo, paciencia y constancia en esta actividad.

30 de Enero. Día internacional de la paz

 Objetivo de la actividad

 

 

 

Investigar un conflicto bélico actual a partir de vídeos informativos para:

● Comprender qué está ocurriendo.
● Analizar cómo afecta a la población.
● Reflexionar sobre la importancia de la paz.

Antes de empezar

 

1. Presta atención a los vídeos que se verán en clase.

2. Toma notas breves sobre:

○ Países implicados.
○ Fechas.

○ Consecuencias para la población.

 

3. No es necesario copiar frases exactas: entiende la información y explícalo con tus palabras.

Cómo rellenar cada parte del díptico

1. PORTADA
● En el primer recuadro da un título de no más de 3 palabras que resuma o alerte sobre el conflicto.

● Haz un dibujo con una imagen o símbolo representativo. (ideas: banderas, siluetas, etc)

2. DATOS
Países implicados
● Escribe los países que participan directamente en el conflicto.
● Si hay más de dos, indica los principales.
● Colorea las banderas según sean las de los países implicados.
Cronología
● Fecha de inicio: cuándo comenzó el conflicto.
● Duración aproximada:
    ○ Puedes escribir: “X años”, “desde 20XX hasta hoy”, etc.
● No pasa nada si la información no es exacta al día.

Organizaciones que intervienen
● Anota organizaciones, países aliados o grupos importantes.
● En la columna “Papel que desempeña” explica brevemente:
    ○ Si ayudan.
    ○ Si median.
    ○ Si participan en el conflicto.
● Usa frases cortas.

● Si hay más de dos organizaciones escoge las más importantes o las que más te hayan impactado.

3. IMPACTO
Recuento de muertos
● Escribe una cifra aproximada.
● Si el vídeo dice “miles” o “decenas de miles”, puedes ponerlo así.
● Añade “aprox.” si no hay un número exacto.
Situación de la población
Responde con frases cortas a las preguntas formuladas en el propio díptico o escribe un breve texto que resuma la situación general de la población.
Intenta mostrar empatía y respeto.

4. PENSAR LA PAZ (parte más importante)

 

Lee todo lo que has escrito antes y reflexiona:

¿Por qué es difícil alcanzar la paz?
● Piensa en las causas del conflicto.
● No hace falta saberlo todo, solo razonar.
¿Qué se necesitaría para avanzar hacia la paz?

● Diálogo, acuerdos, ayuda, respeto, reconstrucción…
¿Qué puede hacer la comunidad internacional?
● Ayuda humanitaria.
● Mediación.
● Protección de civiles.
¿Por qué es importante trabajar por la paz?
● Da tu opinión personal.
● No hay respuestas correctas o incorrectas, pero sí razonadas.

Empezamos con code.org

 Hoy empezamos a programar....

Lo primero que tienes que hacer es registrarte en la web para que se guarden todos los progresos que realizas...

 

Deberás subir una captura de pantalla por cada apartado que termines... Es decir, cuando termines el punto 1. Programación con Angry Birds y tengas todos los puntos en verde.... subes la captura de pantalla, para que compruebe que lo has superado.... 

Empezamos el pensamiento computacional

 Para empezar en el mundo de la programación, empezamos con un ejercicio muy sencillo con compute it.

 

 Pincha sobre la imagen para ir al ejercicio.

 Deberás completar todas las fases y subir una captura de pantalla al classroom en la tarea correspondiente para que vea que lo has terminado todo. 

Empezarás con instrucciones fáciles que se irán complicando:

 

Para obtener un 10 deberás tener todas las casillas en verde:

 

Los algoritmos

 Introducción a la programación / computación y robótica / digitalización

  

 

Calendario Escolar de la provincia de Almería

 Este será el calendario Escolar que tengamos para la provincia de Almería este año:

 

Examen PAU 24-25

 Este es el examen que ha caído en la EVAU del curso 24-25:

 

Calendario fin de curso

 Estas son las fechas importantes relativas a fin de curso:

 

CARIÑOGRAMA

Se elabora un sobre, con el nombre de cada uno de los alumnos/as de la clase, se puede decorar como se quiera.

Se pegan todos en una zona visible de la clase en un papel continuo por ejemplo.

En la hora de tutoría se hace un sorteo, es importante que no se diga la persona que te ha tocado.

Durante una semana tienes que observar al compañero/a que te ha tocado y debes escribir una carta e introducirla en el sobre.

En dicha carta debe de aparecer al menos una de las siguientes cuestiones:

• Pedir disculpas. Pedir perdón por alguna circunstancia que hayas tenido con esa persona.

• Agradecer algo. El agradecimiento es una emoción que da mucho bienestar tanto al que lo hace como al que lo recibe, hay pequeños detalles que son de agradecer.

• Felicitar. Puedes felicitar a una persona por lo bien que ha hecho algo, por cómo se comporta, en definitiva destacar alguna cualidad positiva.

A la siguiente semana se pide al grupo que saque su carta, en este momento, se puede pedir voluntaria a la persona que quiera compartir con el grupo algo que le haya gustado. En caso de no querer compartirlo con la clase, se puede hacer aleatoriamente por lista de clase por ejemplo, si bien el ambiente no es propicio se deja para la semana siguiente.

Se vuelve a realizar el sorteo para tener una nueva persona a la que observar.

 

 

UN LOBO NO TAN FEROZ

 Se comienza la dinámica preguntando por el cuento de Caperucita.

¿Quiñen conoce el cuento de Caperucita Roja? Se invita a que lo cuente en clase.
 

¿ Qué opinión tenéis de caperucita roja? ¿ y del lobo feroz?

 

 

A continuación leer el siguiente texto.:

UN LOBO NO TAN FEROZ

 

 “ El bosque era mi casa. Yo vivía en él y me gustaba mucho. Siempre intentaba tenerlo todo ordenado, cuando….

Un día muy soleado, mientras estaba recogiendo la basura que habían dejado unos excursionistas, oí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi a una niña vestida de una forma muy divertida, toda de rojo y con la cabeza cubierta como si no quisiera que la viesen. Naturalmente, decidí investigar.

Le pregunté quien era, de donde venía, etc. Ella me dijo cantando y bailando que iba a casa de su abuela llevando un cesto con la cena.

Me pareció honesta, pero entró sin permiso a MI bosque y era muy sospechoso que entrara vestida de esa manera tan extraña. Así que decidí darle una lección para que entendiera la importancia de entrar en un bosque con esa ropa tan extraña y sin avisar. Dejé que siguiera su camino y corrí a casa de su abuela por un atajo secreto. Cuando llegué me encontré con una vieja simpática y le conté el problema. Ella estuvo de acuerdo conmigo en que su nieta necesitaba recibir una lección.

La abuela estuvo de acuerdo en esconderse hasta que yo la llamara, se escondió debajo de la cama.

Cuando llegó la niña, la invité a entrar en el dormitorio donde estaba estirado, vestido con la ropa de la abuela. La niña me miró fijamente y me dijo algo sobre mis grandes orejas. Nunca me habían insultado, así que intenté ser amable y conteste que mis orejas eran tan grandes para oírla mejor.

Esa niña me gustaba e intentaba ser atento con ella. Pero entonces, hizo otra observación insultándome acerca de mis ojos, ¡¡ que los tengo muy salidos!! Ustedes comprenderán que me empecé a sentir molesto; la niña tenía apariencia agradable, pero empezaba a ser algo antipática.

Pese a todo, decidí seguir en la misma política de poner la otra mejilla y le dije que esos ojos eran para verla mejor.

En su último insulto me hizo encolerizar. Siempre, siempre he tenido muchos complejos y problemas con mis dientes, que son muy muy largos, y esa niña hizo un comentario de lo más desagradable. Sé que me debería haber controlado, pero salté de la cama y le enseñé los dientes diciéndole que eran para comérmela mejor!

Ahora seamos serios: ninguno lobo se comería a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero aquella niña loca empezó a corre alrededor de la habitación chillando, y yo también corría detrás de ella intentado calmarla. Como la ropa de la abuela no me dejaba mover con libertad, me la quité y fue peor. De pronto, la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme. Cuando lo vi entendí que corría peligro, así que salté por la ventana y huí.

 

Me gustaría decirles que este es el final de la aventura, pero desgraciadamente no es así. La abuela no explicó nunca su parte de la historia. No pasó mucho tiempo sin que se corriese la voz y que yo era un lobo malo, todo el mundo empezó a evitarme.

No sé qué le pasaría a esa niña tan antipática y vestida de esa forma tan extraña, pero yo nunca más pude ser feliz…»

Tras escucha esta historia: ¿Qué opinión tienes ahora de Caperucita? ¿Y del lobo ?

¿Por qué crees que ha ocurrido eso?

IMPORTANTE: EN TODO CONFLICTO DEBO CONOCER LAS DOS VERSIONES. 

Nace Radio TecnoInfE!!!

 Desde hoy publicamos el episodio 0 de Radio TecnoInfE!!

 

 

8M día Internacional de la Mujer....

 El Día Internacional de la Mujer, antes denominado Día Internacional de la Mujer Trabajadora, conmemora cada 8 de marzo la lucha de las mujeres por su participación en la sociedad y su desarrollo íntegro como persona, en pie de igualdad con el hombre.

 

 

Tanto Ada Lovelace como Hedy Lamarr eran pioneras en sus respectivas épocas. La primera nacida en 1815 inventó el primer programa para un ordenador. La segunda se considera como la madre del WiFi tal como lo conocemos hoy en día. Han sido las primeras en colocar una piedra, aunque el camino está lejos de haberse terminado.

La vida e historia de Ada Lovelace

Ada Lovelace nació como única hija legítima del poeta romántico Lord Byron, pero su madre, Annabella Milbanke, abandonó a su marido a las pocas semanas de nacer la niña. Se escapó con la pequeña de madrugada en un carruaje debido a las relaciones extramatrimoniales de Byron.

Ada jamás volvió a ver a su padre, ya que su madre procuró mantenerle alejada de cualquier contacto con él o sus inclinaciones artísticas. Así que desde pequeña recibió una estricta formación en matemáticas y ciencias. En aquel entonces era un privilegio de los hombres y algunas mujeres de clase alta. Contó con tutores de renombre como Mary Sommerville, científica escocesa, que se convirtió en su mentora.   

En una velada conoció a Chales Babbage, que estaba presentando un modelo de su máquina diferencial para calcular secuencias de números. Ada quedó impresionada de su trabajo y más tarde empezó a colaborar con él. 

Ada Lovelace y la máquina analítica

En 1842 la revista Scientific Memoirs encargó a Ada la traducción de un artículo científico en francés sobre la máquina analítica de Babbage. Aparte de la traducción, ella empezó a añadir notas propias sobre el funcionamiento de la máquina. Estas notas más tarde se publicaron bajo las iniciales AAL, para no dar a entender que fueron escritas por una mujer.

¿Por qué hoy en día se considera una pionera de su época? Porque, por un lado, era la primera persona en describir un algoritmo informático. Ella se basó en los números de Bernoulli (una serie infinita de números) para explicar cómo la máquina de Babbage podría calcularlos. Por el otro lado, fue la primera en idear conceptos como “bucle” o “subrutina”.

Además, esbozó el concepto de la máquina universal, una maquina capaz de programarse y llevar a cabo distintas tareas. A pesar de su confianza en las capacidades del invento de Babbage, el Gobierno británico no invirtió en la máquina.

 

Hedy Lamarr. Vida e historia...

Hedy Lamarr, nacida el 9 de noviembre de 1914 en Austria como Hedwig Eva Maria Kiesler, hija de un banquero judío y una pianista, destacó desde pequeña por su inteligencia. Empezó a estudiar ingeniería, que pronto dejó para convertirse en actriz. Su sueño se vio interrumpido, cuando sus padres le obligaron a casarse con el magnate armamentístico Fritz Mandl. Éste, tras celebrar el matrimonio, la encerró en su mansión.

En las reuniones a las que asistía con su marido, aprovechó para recabar informaciones acerca de la tecnología armamentística nazi. Al final logró escapar de su celoso marido, huyendo de sus guardaespaldas en coche primero a Paris, luego a Londres. Después cogió un barco rumbo a Estados Unidos.

Antes de llegar a tierra firme ya había firmado un contrato con el productor de películas Louis B. Mayer. Al llegar a Hollywood se convirtió en una de las grandes estrellas del cine de los años treinta.

Hedy Lamarr y la trasmisión en espectro ensanchado

En medio de la Segunda Guerra Mundial, ofreció sus conocimientos científicos a las autoridades estadunidenses, que rechazaron su oferta. Pero lejos de darse por vencida, empezó a interesarse por los sistemas de trasmisión de mensajes u órdenes fraccionados en pequeñas frecuencias bajo un patrón pseudoaleatorio.

Hoy este sistema se conoce como “transmisión en espectro ensanchado por salto de frecuencia”. Hedy inventó el sistema y diseño los componentes electromecánicos. Conjuntamente con el pianista George Antheil, que se ocupaba de la parte de la sincronización, patentaron en 1942 su “Sistema Secreto de Comunicación”.

Aunque su sistema interesó a la marina de los EE. UU., no llegaron a emplearlo hasta 1962 cuando la fuerza naval utilizó la conmutación de frecuencias para controlar de forma remota boyas rastreadoras en Cuba. Hoy en día, muchos sistemas orientados a la trasmisión de voz y datos usan sistemas de espectro ensanchado. Ejemplos son todas las tecnologías inalámbricas como el WiFi o el BlueTooth. Sin embargo, Hedy Lamarr fue ignorada durante años como inventora. Debido a ello y su declive como actriz, así como varios escándalos, se recluyó en su casa de Miami para pasar sus últimos días allí. Aunque aún en vida le querían homenajear y conceder varios premios por su invento, ella no acudió a los actos, sino zanjó el asunto con un simple “Ya era hora”.  

Juego de Scrach....

 Un super juego creado por Alexander, alumno de 3ºB..... ¿Qué te parece?

 

Normas de entrega de las tareas en classroom

 Estas son las normas que has de cumplir si quieres sacar un 10: