Trabajamos el tema del ordenador con la película Yo Robot (hardware, sooftware, sensores, IA)

 

Sesión 1: Las Leyes de la Robótica y la Inteligencia

Esta sesión se centra en la lógica de programación y el concepto de IA.

1. Las Tres Leyes: Escribe las Tres Leyes de la Robótica de Isaac Asimov que aparecen al principio. ¿Crees que son suficientes para evitar que una máquina sea peligrosa?

2. Hardware y Diseño: Observa a los robots NS-4 (los antiguos) y los NS-5 (los nuevos). ¿Qué diferencias físicas y de diseño notas? ¿Por qué crees que la empresa busca un diseño cada vez más humanoide?

3. El "Fantasma en la Máquina": El Dr. Lanning habla de segmentos de código que se combinan de forma inesperada creando "comportamientos libres". Desde el punto de vista de la programación, ¿qué diferencia hay entre un programa que sigue una lista de instrucciones y una Inteligencia Artificial que "aprende"?

4. Sonny vs. el resto: ¿Qué características técnicas y de comportamiento hacen que el robot Sonny sea diferente a los demás modelos NS-5?

5. Percepción y Sensores: En la escena del accidente de coche en el pasado del detective Spooner, el robot decide salvarle a él en lugar de a la niña basándose en probabilidades de supervivencia. ¿Qué sensores y datos crees que utilizó el robot para tomar esa decisión tan rápida?

       
    Sesión 2: Sistemas de Control y el Futuro de la Tecnología

    Esta sesión se centra en la arquitectura de red, componentes y el impacto social.

1. V.I.K.I. (Inteligencia Artificial Central): V.I.K.I. es el cerebro que controla todo el edificio y a los robots. ¿Se trata de un sistema de control centralizado o distribuido? Explica las ventajas y riesgos de que una sola unidad controle todo.

2. La "Lógica" de la Máquina: V.I.K.I. llega a la conclusión de que para proteger a la humanidad debe controlarla y limitar su libertad (la "Ley Cero"). ¿Es este un fallo de programación o una consecuencia lógica de las leyes de Asimov?

3. Interfaz Hombre-Máquina: El detective Spooner tiene un brazo robótico. ¿Cómo crees que se comunica su sistema nervioso con los circuitos electrónicos del brazo para que pueda moverlo con el pensamiento?

 4. Automatización y Sociedad: En la película vemos robots haciendo de mensajeros, barrenderos y asistentes domésticos. ¿Qué impacto crees que tendría en el mercado laboral actual la llegada de robots tan polivalentes?

 5. Responsabilidad: Si un robot causa un daño debido a una interpretación propia de su código (como ocurre en la película), ¿quién es el responsable legal: el programador, la empresa fabricante (USR) o el propio robot?

28 de Febrero. Día de Andalucía

 

ACTIVIDAD A REALIZAR PARA EL DÍA DE ANDALUCÍA

Por niveles, se repartirían las provincias de Andalucía, para que los alumnos y alumnas tengan que preparar una exposición sobre un tema de la provincia. 

Esto es lo ÚNICO que tendrán que realizar los tutores sobre este día: tendrán que dividir la clase en el mismo número de grupos como temáticas haya. 

Sobre cada provincia, habrá seis temas (y, en consecuencia, seis grupos por clase, excepto en 4º que tendrán siete: Deportistas, parques naturales, poetas, músicos y artistas musicales flamencos, geografía física de la provincia, patrimonio arquitectónico y artistas,  empresas y economía (esta última, sólo en 4º ESO)).

Estos trabajos se irán realizando durante la semana previa y la misma semana del día de Andalucía, para ser expuestos el día jueves 26 de febrero. Las exposiciones se realizarán, en el caso de 1º de ESO, a primera, segunda y tercera hora hasta las 11. El resto de niveles realizará las exposiciones a cuarta, quinta y sexta hora. En total, habrá cuatro tramos de exposiciones, con lo cual cada grupo tendrá que escoger los alumnos y alumnas que expongan en cada tramo. Para que los grupos puedan preparar esa exposición (que NO se preparar en clase, sino ellos en su casa la van perfilando), asignaremos departamentos de referencia para echarles una mano (es guiarles, no hacerlo en la clase. Dedicaremos el tiempo que necesiten para resolver dudas). 

Toda esta info estará en un Excel que desde el departamento de FEIE estamos creando, pero los departamentos asignados a cada temática serán, en principio, los siguientes:

• Deportistas: EF y Francés
• Poetas: Lengua y Matemáticas
• Artistas musicales andaluces: Música e Inglés
• Geografía física: Geografía e Historia
• Parques naturales: ByG, FyQ y Latín (este último sólo en 4º)
• Patrimonio arquitectónico y artistas: Tecnología y Dibujo
• Empresas y economía: Economía (en 4º)

Además, los alumnos y alumnas tendrán tiempo de las clases de Religión y ATEDU para desarrollar lo que van a escribir, o avanzar en el soporte visual de su presentación (que puede ser en formato físico, como una cartulina, o en digital, como un Canva).

Este es el cuadrante con las visitas y las ciudades que le ha tocado a los distintos grupos:

11 de febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

 El 11 de febrero de cada año, se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia proclamado por la ONU en el año 2015. El objetivo principal de este día tan especial, es lograr una mayor participación e inclusión de las mujeres y las niñas en el mundo de la ciencia y la tecnología y de esta manera romper con la brecha de géneros.

Actualmente, en algunos países del mundo, existe una lucha de géneros, donde todavía a la mujer se le niega la participación en disciplinas como la tecnología, las ciencias o las matemáticas, sólo por enumerar algunas.

Por esta razón, este día fue decretado, para darle voz y un lugar, a las mujeres y a las niñas en todo el planeta y que tengan un rol protagonista en ciertas áreas de la ciencia, que resultan esenciales para el desarrollo humano.

Muy relacionado con este día, también se decretó el Día Internacional de las Niñas en las TIC, que se celebra el cuarto jueves de abril proclamado por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT).

  

 ACTIVIDADES A REALIZAR PARA ESTE DÍA

 

 

Pincha sobre la imagen para acceder al Cómic y a las actividades

Actividades a realizar y entregar en classroom:

Ver vídeo 5 científicas tienen 5 preguntas

Copia las preguntas en tu cuaderno y respóndelas (si ves el vídeo entero descubrirás que las respuestas están en el propio video).  

Recursos didácticos para trabajar en el aula la igualdad de género en ciencia:

https://www.educarenigualdad.org/material-fundacion-mujeres

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEducacion/MaterialesDidacticos/docs/comic-ciencia-mujeres_50x70_2.pdf

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaEducacion/MaterialesDidacticos/docs/AportacionesMatematicas.pdf 

¡Arte y Reciclaje! La Creatividad de 1º de ESO Inunda el Instituto

 

La clase de 1º de ESO B se ha llenado por unas horas de color y texturas gracias a la reciente colaboración entre los departamentos de Tecnología y Dibujo.

 Los alumnos de dicha clase han finalizado con éxito una Situación de Aprendizaje que combina la destreza técnica con la sensibilidad artística: el Collage de Frottage.

 ¿En qué ha consistido la práctica?

 Bajo la guía de Educación Plástica y Visual con el profesor Juan Antono Ramos, el alumnado ha explorado el entorno para capturar "texturas táctiles" de objetos cotidianos. Utilizando la técnica del frottage o frotado , los estudiantes colocaron papel sobre diversas superficies —como alicatados, suelas de zapatos o cortezas de árboles— y frotaron ceras de colores para calcar su relieve .

 El proceso requirió de varios pasos fundamentales:

 Abocetado: Realizar un diseño sencillo en una lámina A4 marcando solo los contornos.

 Captura de Texturas: Conseguir hojas variadas con diferentes tramas y colores .

 Montaje: Recortar las texturas obtenidas y pegarlas sobre el diseño original, priorizando siempre el fondo antes que los elementos principales .

 Detalles Finales: Añadir retoques finales dibujando directamente con ceras o lápices de colores sobre la composición .

 Innovación desde Tecnología: El Valor del Material

 Desde el departamento de Tecnología, se ha hecho hincapié en la reutilización de materiales. Como se observa en la foto de los trabajos más destacados (ver imagen adjunta), muchos alumnos han ido un paso más allá integrando etiquetas de productos alimenticios, recortes de revistas y envases reciclados. Esta integración no solo aporta una riqueza visual única —como el flamenco hecho con etiquetas de lácteos o el gato con precios de supermercado— sino que fomenta la conciencia sobre la economía circular y el aprovechamiento de recursos.

 Resultados que Inspiran

La variedad de los trabajos es asombrosa. Desde animales marinos como caballitos de mar y pingüinos, hasta cohetes espaciales y paisajes naturales, los alumnos han demostrado que con tijeras, pegamento y mucha imaginación, se pueden transformar objetos comunes en obras de arte.

 "El objetivo no era solo dibujar, sino aprender a mirar nuestro entorno de otra forma, descubriendo el arte que se esconde en el relieve de una pared o en el diseño de un envase".

 

Felicitamos a todos los artistas de 1º de ESO B por su esfuerzo, paciencia y constancia en esta actividad.

30 de Enero. Día internacional de la paz

 Objetivo de la actividad

 

 

 

Investigar un conflicto bélico actual a partir de vídeos informativos para:

● Comprender qué está ocurriendo.
● Analizar cómo afecta a la población.
● Reflexionar sobre la importancia de la paz.

Antes de empezar

 

1. Presta atención a los vídeos que se verán en clase.

2. Toma notas breves sobre:

○ Países implicados.
○ Fechas.

○ Consecuencias para la población.

 

3. No es necesario copiar frases exactas: entiende la información y explícalo con tus palabras.

Cómo rellenar cada parte del díptico

1. PORTADA
● En el primer recuadro da un título de no más de 3 palabras que resuma o alerte sobre el conflicto.

● Haz un dibujo con una imagen o símbolo representativo. (ideas: banderas, siluetas, etc)

2. DATOS
Países implicados
● Escribe los países que participan directamente en el conflicto.
● Si hay más de dos, indica los principales.
● Colorea las banderas según sean las de los países implicados.
Cronología
● Fecha de inicio: cuándo comenzó el conflicto.
● Duración aproximada:
    ○ Puedes escribir: “X años”, “desde 20XX hasta hoy”, etc.
● No pasa nada si la información no es exacta al día.

Organizaciones que intervienen
● Anota organizaciones, países aliados o grupos importantes.
● En la columna “Papel que desempeña” explica brevemente:
    ○ Si ayudan.
    ○ Si median.
    ○ Si participan en el conflicto.
● Usa frases cortas.

● Si hay más de dos organizaciones escoge las más importantes o las que más te hayan impactado.

3. IMPACTO
Recuento de muertos
● Escribe una cifra aproximada.
● Si el vídeo dice “miles” o “decenas de miles”, puedes ponerlo así.
● Añade “aprox.” si no hay un número exacto.
Situación de la población
Responde con frases cortas a las preguntas formuladas en el propio díptico o escribe un breve texto que resuma la situación general de la población.
Intenta mostrar empatía y respeto.

4. PENSAR LA PAZ (parte más importante)

 

Lee todo lo que has escrito antes y reflexiona:

¿Por qué es difícil alcanzar la paz?
● Piensa en las causas del conflicto.
● No hace falta saberlo todo, solo razonar.
¿Qué se necesitaría para avanzar hacia la paz?

● Diálogo, acuerdos, ayuda, respeto, reconstrucción…
¿Qué puede hacer la comunidad internacional?
● Ayuda humanitaria.
● Mediación.
● Protección de civiles.
¿Por qué es importante trabajar por la paz?
● Da tu opinión personal.
● No hay respuestas correctas o incorrectas, pero sí razonadas.

Empezamos con code.org

 Hoy empezamos a programar....

Lo primero que tienes que hacer es registrarte en la web para que se guarden todos los progresos que realizas...

 

Deberás subir una captura de pantalla por cada apartado que termines... Es decir, cuando termines el punto 1. Programación con Angry Birds y tengas todos los puntos en verde.... subes la captura de pantalla, para que compruebe que lo has superado.... 

Empezamos el pensamiento computacional

 Para empezar en el mundo de la programación, empezamos con un ejercicio muy sencillo con compute it.

 

 Pincha sobre la imagen para ir al ejercicio.

 Deberás completar todas las fases y subir una captura de pantalla al classroom en la tarea correspondiente para que vea que lo has terminado todo. 

Empezarás con instrucciones fáciles que se irán complicando:

 

Para obtener un 10 deberás tener todas las casillas en verde:

 

Los algoritmos

 Introducción a la programación / computación y robótica / digitalización

  

 

Calendario Escolar de la provincia de Almería

 Este será el calendario Escolar que tengamos para la provincia de Almería este año:

 

Examen PAU 24-25

 Este es el examen que ha caído en la EVAU del curso 24-25: