¿Quieres ser profe en centros privados?

Real Decreto 476/2013, de 21 de junio, por el que se regulan las condiciones de cualificación y formación que deben poseer los maestros de los centros privados de Educación Infantil y de Educación Primaria

http://www.boe.es/boe/dias/2013/07/13/pdfs/BOE-A-2013-7708.pdf

FP a Distancia

El plazo de solicitud en formación profesional a distancia para el curso 2013/2014 es del 15 de junio al 1 de julio.

Para más información visita la siguiente WEB

Frente a la idoneidad de si realizar un FP presencial o a distancia, todo depende de muchos factores:

El principal de ellos es si dispones de tiempo material para poder asistir a las clases (es decir, si no estás trabajando). Si es así y dependiendo del FP,  te recomiendo el presencial  (disculpadme los de letras, pero no es lo mismo un estudio teórico que otro práctico. En especial la rama de informática y comunicaciones, se hace durillo porque el temario es escueto y en ocasiones insuficiente y tienes que recurrir a webs o apuntes que hay colgados por internet; aparte, los foros están muy censurados y no se puede hacer una pregunta directa sobre la practica a realizar porque le estas dando la solucion a otro compañero y tienes que estar ingeniartelas, para crear una situación parecida para no ser amonestado por el profesor)...

En cuanto a precios, y esta es la gran ventaja frente a la universidad, el precio por asignatura, sale por unos 15 € de media (si no lo han subido este año)..... Eso sí, en los Centros públicos, porque en los centros privados o concertados la matricula varia entre los 58€ para los CFGM (ciclos formativos de grado medio) y los 240€ para un CFGS (Ciclo formativo de grado superior).

Algo que has de tener en cuenta, es que tanto en los presenciales como los a distancia, NO existe septiembre (de acuerdo a normativa).... Es decir, te lo juegas todo durante el curso. En los a distancia, tienes una convocatoria en febrero (que no es obligatoria) y otra en junio.... Con esto quiero decir, que es recomendable matricularse solo de las asignaturas que crees que podrás llevar al dia (por desgracia, por lo general, eso no lo sabes hasta que las estas cursando y ya es demasiado tarde..... El realizar las practicas que se proponen, es más que recomendable porque por lo general el examen es muy parecido, pero claro está que sin los apuntes delante, en una asignatura como programación te puedes volver loco recordando la orden o el código exacto que hay que ingresar).

Por cierto, edito la entrada para comentaros, que ahoramismo del 1 al 30 de Junio está abierto el plazo para los FPs presenciales, y del 15 al 1 de Julio para los a distancia. Como no sabéis si vaias a ser admintidos en uno o en otro, (o en qué especialidad, porque lo más seguro es que pongáis varias por si acaso), aunque mucho "listo" de secretaría de los Centros o del teléfono de información, os diga que solo podéis entregar la solicitud para una modalidad (a riesgo de no entrar en ninguna), os digo que se puede entregar para las dos, y luego decidiros por la que más os convenga. Te dicen lo contrario porque luego pasa que si se os admite en los dos, hacéis la matricula en uno (evidentemente) y la otra plaza se queda al descubierto, pero para eso hay varias adjudicaciones....

Si tienes más dudas al respecto, no tienes más que preguntarnos por aquí......

Proceso de admisión del alumnado en Formación Profesional. Curso 2013-2014

El plazo de presentación de solicitudes para la escolarización en FP en el curso 2013-2014, se extenderá desde el 1 hasta el 25 de junio. Puedes consultar el procedimiento de acceso, los centros así como la oferta de títulos en el siguiente enlace. 

También os recomiendo que os instaléis en el móvil la aplicación iEscolarizaFP para realizar una búqueda rapida de los centros que imparten el módulo en el que estás interesado, así como para estar al tanto sobre las últimas noticias.

Stop Ley Wert!!!!

Porque no nos gusta y nos perjudica.... Stop a la LOMCE!!!

Firma la petición dirigida al Ministro Wert
Clases de Refuerzo para el ministro de la Incultura

La LOMCE y sus despropositos

El pasado viernes se presentó en el Consejo de Ministros el proyecto de ley que se tramitará en el Congreso.

En la redacción del mismo hay algún cambio que  puede perjudicar más a las asignaturas tecnológicas, como es que todos los alumnos deban elegir entre Religión o Valores sociales como asignatura específica obligatoria y además, se recojan estas mismas asignaturas en la lista de específicas a elegir entre una y cuatro. Está claro que ninguna de las dos faltará en ningún centro, a costa de que no todas específicas podrán estar en todos los centros.

Algo parecido puede ocurrir en Bachillerato, cuando se incorpora en la lista de específicas (a elegir entre 2 y 3) la Religión y otra troncal, parece que está claro cuales serán las asignaturas que se oferten en todos los centros a costa de las otras asignaturas específicas.

CURSOS 1º A 3º DE ESO
Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas en cada uno de los cursos:
a) Educación Física
b) Religión, o Valores Éticos, a elección de los padres o tutores legales
c) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mínimo de una y máximo de tres de las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas, que podrán ser diferentes en cada uno de los cursos:
1º) Cultura Clásica
2º) Educación Plástica y Visual
3º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial
4º) Música
5º) Segunda Lengua Extranjera
6º) Tecnología
7º) Religión
8º) Valores Éticos

CURSO 4º ESO

En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, al menos dos materias de entre las siguientes materias de opción del bloque de asignaturas troncales:

1º) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional
2º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial
3º) Tecnología

4. Los alumnos deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas:
a) Educación Física
b) Religión, o Valores Éticos, a elección de los padres o tutores legales
c) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y en su caso de la oferta de los centros un mínimo de una y máximo de cuatro materias de las siguientes del bloque de asignaturas específicas:

1º) Artes Escénicas y Danza
2º) Cultura Científica
3º) Cultura Clásica
4º) Educación Plástica y Visual
5º) Filosofía
6º) Música
7º) Segunda Lengua Extranjera
8º) Tecnologías de la Información y la Comunicación
9º) Religión
10º) Valores Éticos
11º) Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales
12º) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno

BACHILLERATO 1º
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, un mínimo de dos y máximo de tres materias de entre las siguientes:

1º) Análisis Musical I
2º) Anatomía Aplicada
3º) Cultura Científica
4º) Dibujo Artístico I
5º) Dibujo Técnico I
6º) Lenguaje y Práctica Musical
7º) Religión
8º) Segunda Lengua Extranjera I
9º) Tecnología Industrial I
10º) Tecnologías la Información y la Comunicación I
11º) Volumen
12º) Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales
13º) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno

BACHILLERATO 2º
En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y en su caso de la oferta de los centros docentes, los alumnos cursarán un mínimo de dos y máximo de tres materias de las siguientes del bloque de asignaturas específicas:

a) Análisis Musical II
b) Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
c) Dibujo Artístico II
d) Dibujo Técnico II
e) Fundamentos de Administración y Gestión
f) Historia de la Filosofía
g) Historia de la Música y de la Danza
h) Imagen y Sonido
i) Psicología
j) Religión
k) Segunda Lengua Extranjera II
l) Técnicas de Expresión Gráfico-plástica
m) Tecnología Industrial II
n) Tecnologías la Información y la Comunicación II
ñ) Una materia de ampliación de los contenidos de alguna de las materias del bloque de asignaturas troncales
o) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno

La LOMCE ya es una realidad....

Si hace unas semanas celebrábamos que se había postpuesto la aprobación de la LOMCE hoy viernes dia 17 de mayo, nos encontramos con que  el Consejo de Ministros ha aprobado la remisión a las Cortes Generales del Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

(Viva la democracia y la mayoria absoluta!!!! :(... Lo que sobre el papel parece tener buena pinta, para el colectivo Docente, supone un jarro de agua fría)

La aprobación de este Proyecto de Ley viene justificada por los datos objetivos que arrojan todos los estudios internacionales y que demuestran que la educación en España necesita de una remodelación urgente, a la vista de los siguientes resultados (según LOMCE):

• Una tasa de abandono escolar del 24,9 por 100 que dobla a la del resto de países de la Unión Europea (13 por 100). Esto significa que uno de cada cuatro jóvenes abandona al terminar la etapa obligatoria y muchos sin haber titulado ESO.
• Una tasa de alumnos repetidores muy elevada.
• Una tasa de desempleo juvenil que supera el 57 por 100, cuando en países como Alemania se queda en el 8 por 100.
• Un porcentaje de jóvenes de entre quince y veintinueve años que ni estudian ni trabajan (NINI) y que representa el 23,7 por 100, en España, sólo superado por Israel.
• Unos resultados académicos que alejan a España de los puestos de cabeza y que lejos de mejorar empeoran con los años: España obtuvo 481 puntos en las últimas pruebas de PISA (2009), doce puntos por debajo de los obtenidos en promedio por la OCDE. Los resultados son peores que los obtenidos en 2000: 493.
• Y todo esto con una inversión que está muy por encima de la media de la OCDE y Unión Europea. España destina 10.094 dólares al año de gasto público por cada alumno en la educación pública, un 21 por 100 más que la OCDE y la Unión Europea. La inversión en educación se ha duplicado en la última década: de 27.000 millones a 53.000 millones de euros.

Es imprescindible revertir esta situación y hacerlo de forma urgente. Por eso, el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa supone:

• Un conjunto de medidas que mejora las condiciones para que todos los alumnos puedan adquirir y expresar sus talentos, y alcanzar su pleno desarrollo personal y profesional, como soporte de la igualdad de oportunidades.
• Un abordaje de los principales problemas detectados en el sistema educativo español sobre resultados objetivos de las evaluaciones realizadas por organismos internacionales.
• Una mirada hacia los sistemas educativos del entorno español, que sugiere la simplificación del currículo, el refuerzo de los conocimientos instrumentales, la flexibilización de las trayectorias, el desarrollo de sistemas de evaluación externa censales y consistentes en el tiempo, la promoción de una mayor autonomía y especialización en los centros docentes, el incremento de la transparencia de los resultados y rendición de cuentas, y la cultura del esfuerzo.
• Una modificación de la actual Ley Orgánica de Educación equilibrada, sostenible en el tiempo y consensuada a través de la participación de todos los sectores políticos, sociales y educativos.
• Un conjunto de medidas para que España se sitúe en el ámbito educativo internacional en la posición que le corresponde, se mejore la formación y preparación de nuestros estudiantes y se pueda converger hacia los objetivos europeos en educación de la Estrategia Europa 2020.

Los objetivos generales son los siguientes:

1. Disminuir las tasas de abandono educativo temprano y fracaso escolar
2. Mejorar las condiciones para que los jóvenes tengan mejor y más adecuada formación que les permita acceder a un empleo al término de sus estudios
3. Disminuir el número de alumnos que repiten curso.
4. Contribuir a que no haya diferencias entre Comunidades Autónomas
5. Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias y señalizar claramente los objetivos de cada etapa.
6. Modernizar la Formación Profesional.
7. Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Para lograr estos objetivos, la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa contiene las siguientes medidas:

Flexibilización de las trayectorias educativas:

• La Ley ofrece un conjunto flexible de trayectorias en función de las necesidades y preferencias de las familias y los alumnos, pero no las impone. Se trata de posibilidades de elección voluntaria.
• Las decisiones son reversibles: familias y alumnos pueden modificar su elección en cualquier momento.

Atención personalizada:

• 3º Primaria: pruebas de detección precoz de dificultades de aprendizaje.
• 6º Primaria: el equipo docente recomienda medidas para Educación Secundaria Obligatoria (ESO), posibilidad de implantar planes específicos de mejora de centros.
• ESO: consejo orientador del equipo docente al final de cada curso.
• 1º ESO: agrupación de las materias en ámbitos de conocimiento, para facilitar el tránsito entre Primaria y ESO.
• 2º y 3º ESO: Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento.
• 3º ESO: elección de Matemáticas orientadas a enseñanzas académicas o aplicadas.
• 4º ESO: elección de enseñanzas aplicadas o académicas.
• Ciclos de FP Básica a partir de quince años: un título académico, además de la cualificación profesional de nivel 1.
• Bachillerato: modalidades de Ciencias, Humanidades, Ciencias Sociales y Artes.
• Formación Profesional de Grado Medio: materias para facilitar la transición del alumno hacia otras enseñanzas.
• Planes de actuación para el desarrollo de altas capacidades intelectuales.
• Realización de las evaluaciones adaptada a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación para refuerzo.

Cultura de la responsabilidad y el esfuerzo:

• Para los alumnos:
  • evaluaciones finales para obtener títulos de Graduado en ESO y de Bachillerato, por competencias clave o básicas (europeas).
  • agilidad de los procedimientos de adopción de medidas correctoras: las medidas correctoras tendrán un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto de los alumnos y procurarán la mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
• Para los centros:
  • autonomía y especialización.
  • rendición de cuentas y transparencia de resultados.
• Para equipo directivo y docente:
  • acciones de calidad que requieren planificación por objetivos y rendición de cuentas.
  • aumento del liderazgo del director/acceso tras acreditar la superación de un curso formativo.
  • autoridad: presunción de veracidad de las declaraciones de profesores y equipo directivo.

El Proyecto de Ley se ha elaborado con el resultado de las consultas realizadas y aportaciones recibidas de las Comunidades Autónomas; órganos colegiados; representantes de asociaciones de padres de alumnos, directores y profesores de centros docentes; representantes sindicales de los profesores y de los estudiantes; representantes de los centros; profesionales de la educación; asociaciones; plataformas; sociedades; colegios profesionales y, en general, de los ciudadanos a través de un buzón de sugerencias que ha recibido más de treinta mil aportaciones.

Dictamen del Consejo de Estado

El dictamen del Consejo de Estado de 18 de abril contiene una valoración positiva de los elementos fundamentales en los que se basa la reforma: nueva configuración de 4º ESO con carácter propedéutico, Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento, Formación Profesional Básica, evaluaciones finales de etapa, regulación del uso en la enseñanza de la lengua castellana y las lenguas propias oficiales de las Comunidades Autónomas. Además, realiza un conjunto de observaciones de carácter técnico y jurídico que han sido atendidas.

La implantación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, que se realizará en el curso siguiente al de aprobación de la Ley, supondrá un coste consolidado de 255 millones de euros anuales, parte de los cuales dada su naturaleza de elegibles, se incorporaran, para ser cofinanciados, a la programación del Fondo Social Europeo, correspondiente al período 2014-2020. La mayoría de dichos costes financiaran el nuevo personal necesario para poner en marcha las nuevas medidas que incorpora la reforma educativa. Fuente: ElGuadalope.es

Plazos de admisión en las Escuelas Oficiales de Idiomas de Andalucía

Resolución de 12 de abril de 2013, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente, por la que se establece el calendario de actuaciones del procedimiento de admisión para el curso 2013-14, en virtud de lo establecido en la Orden de 20 de abril de 2012, por la que se regulan los criterios y procedimientos de admisión del alumnado en las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Calendario curso 2013-2014:

• Presentación de solicitudes: entre el 1 y el 20 de mayo de 2013, ambos inclusive.
• Publicación de las listas de solicitantes, ordenadas según los criterios de admisión: Antes del 4 de junio de 2013.
• Trámite de audiencia: entre el 4 y el 17 de junio, ambos inclusive.
• El 25 de junio de de 2013 se publicarán las resoluciones del procedimiento de admisión en cada escuela.
• El plazo para la presentación de recursos de alzada, ante la persona titular de la correspondiente Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte, empezará el 26 de junio.

Devolución de Tasas Oposiciones 2012. ¡¡¡¡Por fín se pronuncia la Consejería!!!!

El 17 de abril de 2013 se publica la “Orden de 4 de abril de 2013 por la que se acuerda la terminación, por causas sobrevenidas, de los procedimientos selectivos para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, y acceso a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, convocados por Orden de 13 de febrero de 2012”. El artículo segundo establece la devolución de las tasas por derechos de examen que fueron abonadas por los participantes en el procedimiento.

Para obtener más información en relación con la devolución de la tasa por usted ingresada, le ruego acceda a la página web de la Consejería de Educación habilitada a tal efecto, a partir del próximo jueves 18 de abril de 2013.

Acceso al FORMULARIO

Nota: Aunque Ponga DNI, poned el Nif (con la letra), porque si nó, dará error...

Apertura de Bolsas Educación

Apertura masiva de Bolsas para docentes españoles de Primaria y Secundaria en el Reino Unido. Sólo para interinos y aspirantes, no para funcionarios. Plazo hasta el 16 de abril.

 Especialidades convocadas:

 1.- Maestros

 - Educación Física

 - Educación Infantil

 - Idioma extranjero Inglés

 2.- Profesores de Educación Secundaria

 - Lengua Castellana y Literatura

 - Geografía e Historia

 - Matemáticas

 - Física y Química

 - Biología y Geología

 - Dibujo

 - Idioma extranjero Inglés

 - Idioma extranjero Francés

 - Educación Física

 - Orientación Educativa

 - Tecnología

 Convocatoria: http://bit.ly/129hLjU

 Más info y ayuda: consejeria.uk@educacion.es

Tienes conocimientos como para aprobar unas oposiciones de Primaria??

La aparición la semana pasada de un informe con las respuestas que los aspirantes a profesores de primaria madrileños dieron en sus exámenes ha hecho enrojecer a más de uno y ha suscitado las iras de los docentes, que plantean movilizaciones, y que cuestionan la fiabilidad de tal documento. 

¿Realidad o ficción? Pensáis que una persona que se tira un año preparándose unas oposiciones es capaz de cometer unos errores propios de sus alumnos???.. No me lo llego a creer todavía... Está claro que los nervios a veces juegan malas pasadas... Pero fallos tan garrafales como los que se mencionan....

Los errores ortográficos como «Madriz», «Valladoliz», «veverlo» y «anbito», o que sólo el 21% consiguiese averiguar el área de un círculo de 1 cm de radio, fueron algunas de las revelaciones más ignominiosas. De hecho, al constatar que el 86% de los candidatos suspendieron la prueba de conocimientos, la Comunidad de Madrid ha decidido modificar los criterios de selección de los maestros de Primaria.

A ver quien se atreve con estas preguntas para comprobar su nivel de conocimientos.... y que conste que el nivel es de la ESO, para darle un poco de más emoción a la cosa:

  

1. ¿Qué río es el más largo del mundo?

2. ¿Qué es una energía renovable?

3. ¿A qué reino pertenecen los hongos?

4. ¿Quién escribió la obra El origen de las especies?

5. ¿Cómo se llama la galaxia en la que se encuentra nuestro sistema solar?

6. ¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol?

7. ¿Qué órgano impulsa la sangre en nuestro cuerpo?

8. ¿Qué es un sintagma?

9. ¿Quién pintó la «Rendición de Breda»?

10. ¿Qué es el Gótico?

11. ¿Qué son las figuras literarias?

12. ¿Qué nombre recibían los musulmanes que habitaban los territorios cristianos en la edad media?

13. ¿Quién escribió «El Quijote»?

14. ¿Cuál es la segunda persona del plural del pretérito perfecto simple de «surgir»?

15. ¿En qué año finalizó la Segunda Guerra Mundial?

16. ¿En qué año murió Franco?

17. ¿Cuál es la capital de Siria?

18. ¿Cuánto pesa un litro de agua?

19. Enuncia el teorema de Pitágoras

20. ¿A qué temperatura hierve el agua a nivel del mar?

21. ¿Cuál es el símbolo del cobre en la tabla periódica?

22. Ordena de menor a mayor los siguientes números: 3/5; -7/3; 0,65; -2,65

23. Expresa en horas y minutos 6,8 horas

24. Una finca mide 1 km de largo y 500 metros de ancho. Calcula el área de la finca en hectáreas.

25. ¿Qué significa en español Actually? 

  

Respuestas

1. El río Amazonas. Hasta hace poco, tradicionalmente el Nilo era considerado como el más largo. El Amazonas también es el más caudaloso

2. Son aquellas que producen energía a partir de los recursos naturales

3. Reino Fungi

4. Charles Darwin

5. Vía Láctea

6. Un año. Exactamente 365 días y alrededor de 6 horas (de ahí que cada cuatro años haya uno bisiesto, que tenga 366 días)

7. El corazón

8. Un sintagma es una palabra o un grupo de palabras que constituyen una unidad dotada de sentido y desempeñan la misma función sintáctica dentro de una oración

9. Diego Velázquez

10. Es un estilo artístico. Surgió en el s.XII y perduró hasta el s.XVI. Sucede al románico

11. Son recursos literarios que se utilizan para crear imágenes y embellecer el lenguaje. Por ejemplo , la hipérbole (exageración que deforma la realidad para ensalzar o degradar), la personificación (atribuir cualidades humanas a objetos) o la antítesis (confrontación de ideas opuestas)

12. Mudéjares

13. Miguel de Cervantes

14. Surgisteis

15. 1945

16. 1975

17. Damasco

18. 1 kilogramo

19. En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos

20. A 100ºC

21. Cu

22. -2,65<-7/3<3/5<0,65

23. Seis horas y 48 minutos

24. 50 hectáreas (o 500.000 metros cuadrados)

25. En realidad

Fuente: http://www.ibercampus.info/