¡Arte y Reciclaje! La Creatividad de 1º de ESO Inunda el Instituto

 

La clase de 1º de ESO B se ha llenado por unas horas de color y texturas gracias a la reciente colaboración entre los departamentos de Tecnología y Dibujo.

 Los alumnos de dicha clase han finalizado con éxito una Situación de Aprendizaje que combina la destreza técnica con la sensibilidad artística: el Collage de Frottage.

 ¿En qué ha consistido la práctica?

 Bajo la guía de Educación Plástica y Visual con el profesor Juan Antono Ramos, el alumnado ha explorado el entorno para capturar "texturas táctiles" de objetos cotidianos. Utilizando la técnica del frottage o frotado , los estudiantes colocaron papel sobre diversas superficies —como alicatados, suelas de zapatos o cortezas de árboles— y frotaron ceras de colores para calcar su relieve .

 El proceso requirió de varios pasos fundamentales:

 Abocetado: Realizar un diseño sencillo en una lámina A4 marcando solo los contornos.

 Captura de Texturas: Conseguir hojas variadas con diferentes tramas y colores .

 Montaje: Recortar las texturas obtenidas y pegarlas sobre el diseño original, priorizando siempre el fondo antes que los elementos principales .

 Detalles Finales: Añadir retoques finales dibujando directamente con ceras o lápices de colores sobre la composición .

 Innovación desde Tecnología: El Valor del Material

 Desde el departamento de Tecnología, se ha hecho hincapié en la reutilización de materiales. Como se observa en la foto de los trabajos más destacados (ver imagen adjunta), muchos alumnos han ido un paso más allá integrando etiquetas de productos alimenticios, recortes de revistas y envases reciclados. Esta integración no solo aporta una riqueza visual única —como el flamenco hecho con etiquetas de lácteos o el gato con precios de supermercado— sino que fomenta la conciencia sobre la economía circular y el aprovechamiento de recursos.

 Resultados que Inspiran

La variedad de los trabajos es asombrosa. Desde animales marinos como caballitos de mar y pingüinos, hasta cohetes espaciales y paisajes naturales, los alumnos han demostrado que con tijeras, pegamento y mucha imaginación, se pueden transformar objetos comunes en obras de arte.

 "El objetivo no era solo dibujar, sino aprender a mirar nuestro entorno de otra forma, descubriendo el arte que se esconde en el relieve de una pared o en el diseño de un envase".

 

Felicitamos a todos los artistas de 1º de ESO B por su esfuerzo, paciencia y constancia en esta actividad.

30 de Enero. Día internacional de la paz

 Objetivo de la actividad

 

 

 

Investigar un conflicto bélico actual a partir de vídeos informativos para:

● Comprender qué está ocurriendo.
● Analizar cómo afecta a la población.
● Reflexionar sobre la importancia de la paz.

Antes de empezar

 

1. Presta atención a los vídeos que se verán en clase.

2. Toma notas breves sobre:

○ Países implicados.
○ Fechas.

○ Consecuencias para la población.

 

3. No es necesario copiar frases exactas: entiende la información y explícalo con tus palabras.

Cómo rellenar cada parte del díptico

1. PORTADA
● En el primer recuadro da un título de no más de 3 palabras que resuma o alerte sobre el conflicto.

● Haz un dibujo con una imagen o símbolo representativo. (ideas: banderas, siluetas, etc)

2. DATOS
Países implicados
● Escribe los países que participan directamente en el conflicto.
● Si hay más de dos, indica los principales.
● Colorea las banderas según sean las de los países implicados.
Cronología
● Fecha de inicio: cuándo comenzó el conflicto.
● Duración aproximada:
    ○ Puedes escribir: “X años”, “desde 20XX hasta hoy”, etc.
● No pasa nada si la información no es exacta al día.

Organizaciones que intervienen
● Anota organizaciones, países aliados o grupos importantes.
● En la columna “Papel que desempeña” explica brevemente:
    ○ Si ayudan.
    ○ Si median.
    ○ Si participan en el conflicto.
● Usa frases cortas.

● Si hay más de dos organizaciones escoge las más importantes o las que más te hayan impactado.

3. IMPACTO
Recuento de muertos
● Escribe una cifra aproximada.
● Si el vídeo dice “miles” o “decenas de miles”, puedes ponerlo así.
● Añade “aprox.” si no hay un número exacto.
Situación de la población
Responde con frases cortas a las preguntas formuladas en el propio díptico o escribe un breve texto que resuma la situación general de la población.
Intenta mostrar empatía y respeto.

4. PENSAR LA PAZ (parte más importante)

 

Lee todo lo que has escrito antes y reflexiona:

¿Por qué es difícil alcanzar la paz?
● Piensa en las causas del conflicto.
● No hace falta saberlo todo, solo razonar.
¿Qué se necesitaría para avanzar hacia la paz?

● Diálogo, acuerdos, ayuda, respeto, reconstrucción…
¿Qué puede hacer la comunidad internacional?
● Ayuda humanitaria.
● Mediación.
● Protección de civiles.
¿Por qué es importante trabajar por la paz?
● Da tu opinión personal.
● No hay respuestas correctas o incorrectas, pero sí razonadas.

Empezamos con code.org

 Hoy empezamos a programar....

Lo primero que tienes que hacer es registrarte en la web para que se guarden todos los progresos que realizas...

 

Deberás subir una captura de pantalla por cada apartado que termines... Es decir, cuando termines el punto 1. Programación con Angry Birds y tengas todos los puntos en verde.... subes la captura de pantalla, para que compruebe que lo has superado.... 

Empezamos el pensamiento computacional

 Para empezar en el mundo de la programación, empezamos con un ejercicio muy sencillo con compute it.

 

 Pincha sobre la imagen para ir al ejercicio.

 Deberás completar todas las fases y subir una captura de pantalla al classroom en la tarea correspondiente para que vea que lo has terminado todo. 

Empezarás con instrucciones fáciles que se irán complicando:

 

Para obtener un 10 deberás tener todas las casillas en verde:

 

Los algoritmos

 Introducción a la programación / computación y robótica / digitalización

  

 

Calendario Escolar de la provincia de Almería

 Este será el calendario Escolar que tengamos para la provincia de Almería este año:

 

Examen PAU 24-25

 Este es el examen que ha caído en la EVAU del curso 24-25:

 

Calendario fin de curso

 Estas son las fechas importantes relativas a fin de curso:

 

CARIÑOGRAMA

Se elabora un sobre, con el nombre de cada uno de los alumnos/as de la clase, se puede decorar como se quiera.

Se pegan todos en una zona visible de la clase en un papel continuo por ejemplo.

En la hora de tutoría se hace un sorteo, es importante que no se diga la persona que te ha tocado.

Durante una semana tienes que observar al compañero/a que te ha tocado y debes escribir una carta e introducirla en el sobre.

En dicha carta debe de aparecer al menos una de las siguientes cuestiones:

• Pedir disculpas. Pedir perdón por alguna circunstancia que hayas tenido con esa persona.

• Agradecer algo. El agradecimiento es una emoción que da mucho bienestar tanto al que lo hace como al que lo recibe, hay pequeños detalles que son de agradecer.

• Felicitar. Puedes felicitar a una persona por lo bien que ha hecho algo, por cómo se comporta, en definitiva destacar alguna cualidad positiva.

A la siguiente semana se pide al grupo que saque su carta, en este momento, se puede pedir voluntaria a la persona que quiera compartir con el grupo algo que le haya gustado. En caso de no querer compartirlo con la clase, se puede hacer aleatoriamente por lista de clase por ejemplo, si bien el ambiente no es propicio se deja para la semana siguiente.

Se vuelve a realizar el sorteo para tener una nueva persona a la que observar.

 

 

UN LOBO NO TAN FEROZ

 Se comienza la dinámica preguntando por el cuento de Caperucita.

¿Quiñen conoce el cuento de Caperucita Roja? Se invita a que lo cuente en clase.
 

¿ Qué opinión tenéis de caperucita roja? ¿ y del lobo feroz?

 

 

A continuación leer el siguiente texto.:

UN LOBO NO TAN FEROZ

 

 “ El bosque era mi casa. Yo vivía en él y me gustaba mucho. Siempre intentaba tenerlo todo ordenado, cuando….

Un día muy soleado, mientras estaba recogiendo la basura que habían dejado unos excursionistas, oí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi a una niña vestida de una forma muy divertida, toda de rojo y con la cabeza cubierta como si no quisiera que la viesen. Naturalmente, decidí investigar.

Le pregunté quien era, de donde venía, etc. Ella me dijo cantando y bailando que iba a casa de su abuela llevando un cesto con la cena.

Me pareció honesta, pero entró sin permiso a MI bosque y era muy sospechoso que entrara vestida de esa manera tan extraña. Así que decidí darle una lección para que entendiera la importancia de entrar en un bosque con esa ropa tan extraña y sin avisar. Dejé que siguiera su camino y corrí a casa de su abuela por un atajo secreto. Cuando llegué me encontré con una vieja simpática y le conté el problema. Ella estuvo de acuerdo conmigo en que su nieta necesitaba recibir una lección.

La abuela estuvo de acuerdo en esconderse hasta que yo la llamara, se escondió debajo de la cama.

Cuando llegó la niña, la invité a entrar en el dormitorio donde estaba estirado, vestido con la ropa de la abuela. La niña me miró fijamente y me dijo algo sobre mis grandes orejas. Nunca me habían insultado, así que intenté ser amable y conteste que mis orejas eran tan grandes para oírla mejor.

Esa niña me gustaba e intentaba ser atento con ella. Pero entonces, hizo otra observación insultándome acerca de mis ojos, ¡¡ que los tengo muy salidos!! Ustedes comprenderán que me empecé a sentir molesto; la niña tenía apariencia agradable, pero empezaba a ser algo antipática.

Pese a todo, decidí seguir en la misma política de poner la otra mejilla y le dije que esos ojos eran para verla mejor.

En su último insulto me hizo encolerizar. Siempre, siempre he tenido muchos complejos y problemas con mis dientes, que son muy muy largos, y esa niña hizo un comentario de lo más desagradable. Sé que me debería haber controlado, pero salté de la cama y le enseñé los dientes diciéndole que eran para comérmela mejor!

Ahora seamos serios: ninguno lobo se comería a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero aquella niña loca empezó a corre alrededor de la habitación chillando, y yo también corría detrás de ella intentado calmarla. Como la ropa de la abuela no me dejaba mover con libertad, me la quité y fue peor. De pronto, la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme. Cuando lo vi entendí que corría peligro, así que salté por la ventana y huí.

 

Me gustaría decirles que este es el final de la aventura, pero desgraciadamente no es así. La abuela no explicó nunca su parte de la historia. No pasó mucho tiempo sin que se corriese la voz y que yo era un lobo malo, todo el mundo empezó a evitarme.

No sé qué le pasaría a esa niña tan antipática y vestida de esa forma tan extraña, pero yo nunca más pude ser feliz…»

Tras escucha esta historia: ¿Qué opinión tienes ahora de Caperucita? ¿Y del lobo ?

¿Por qué crees que ha ocurrido eso?

IMPORTANTE: EN TODO CONFLICTO DEBO CONOCER LAS DOS VERSIONES.